Revista da Associação Nacional de Medicina. 12 de fevereiro de 2026: S0027-9684(26)00022-2. doi: 10.1016/j.jnma.2026.01.015. Publicação antecipada online.

RESUMO

INTRODUÇÃO: As faculdades de medicina têm aumentado a atenção à diversidade e inclusão, apoiadas por padrões de acreditação de organizações nacionais, no entanto, não está claro se os ganhos na matrícula se estendem até a residência e para o corpo docente acadêmico. Nós examinamos a representação de grupos sub-representados na medicina ao longo do caminho da medicina acadêmica para identificar estágios em que a evasão é maior.

MÉTODOS: Utilizamos dados disponíveis publicamente da Associação de Faculdades de Medicina dos Estados Unidos e do Conselho de Acreditação para Educação Médica de Pós-Graduação para os anos acadêmicos de 2022 a 2023 e 2023 a 2024. Calculamos a porcentagem de mulheres e de indivíduos que se identificaram como negros, latinos, indígenas americanos ou nativos do Alasca, ou havaianos nativos ou outros ilhéus do Pacífico entre estudantes de medicina, residentes e corpo docente, e comparamos valores ao longo dos anos. Em uma análise secundária, classificamos os programas de residência como predominantemente médicos ou cirúrgicos e comparamos a representação desses grupos entre as categorias. Em seguida, examinamos categorias combinadas de gênero e raça ou etnia para identificar as maiores quedas absolutas na representação ao longo dos estágios.

RESULTADOS: A representação feminina diminuiu dos estudantes para o corpo docente (54,59%, 48,36% e 44,40%, respectivamente). Para cada grupo sub-representado na medicina, a representação foi geralmente maior entre estudantes de medicina e diminuiu ou permaneceu estável nos estágios de residente e corpo docente. A representação negra diminuiu de 5,69% entre estudantes para 3,29% entre residentes e 2,06% entre o corpo docente, e a representação latina de 4,13% para 4,97% e 1,89%, respectivamente. A representação de indivíduos indígenas americanos ou nativos do Alasca e havaianos nativos ou outros ilhéus do Pacífico permaneceu muito baixa em todos os estágios. As maiores perdas ao longo dos estágios ocorreram entre mulheres negras e latinas, seguidas por homens negros e latinos.

CONCLUSÃO: Os ganhos de diversidade na entrada na faculdade de medicina não são mantidos em posições no corpo docente acadêmico, indicando um vazamento no pipeline da medicina acadêmica. A transição da residência para o corpo docente parece ser um ponto crítico para intervenção através de recrutamento intencional, mentoria, patrocínio e esforços de retenção, especialmente para mulheres e homens negros e latinos. Mudanças estruturais e institucionais serão necessárias para evitar a evasão contínua e garantir que a força de trabalho médica reflita a diversidade das populações atendidas.

PMID: 41688309 | DOI: 10.1016/j.jnma.2026.01.015

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