Adv Health Sci Educ Theory Pract. 27 de fevereiro de 2025. doi: 10.1007/s10459-025-10420-z. Publicado online antes da impressão.

RESUMO

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Este comentário é uma resposta tanto a Merkebu et al., (2024) quanto a Ellaway and Patocka (2024) sobre o lugar e a importância das definições de noções-chave na educação em profissões de saúde (EPS). O autor argumenta que as definições de noções-chave na pesquisa, no ensino e na avaliação de EPS são variavelmente possíveis e variavelmente úteis. Ao diferenciar entre conceitos, construtos, medidas e métricas, o autor contextualiza a utilidade variável e a necessidade de definições de acordo com seu uso pretendido. Embora muitas conceitualizações de noções-chave coexistam pacificamente na literatura atual de EPS, a confusão entre conceitos, construtos, medidas e métricas leva a uma base literária fragmentada e a suposições problemáticas, operacionalizações e atribuições incorretas de alguns de nossos conceitos mais próximos e valiosos.

PMID:40014219 | DOI:10.1007/s10459-025-10420-z